中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：
1003-9082（2017）01-0167-01

革新教育是以培养人的革新精神和革新能力为基本价值取向的教育，21世纪是常识经济年代，科学的迅猛进步、常识的日新月异、新学科的不断出现，旧学科的不断综合。因此，革新教育既是教育改革的一大“热门”，也是一大“难题”。

1、革新教育的内涵

革新教育，用中央教科所所长阎立钦教授的话来概括，就是“以培养人的革新精神和革新能力为基本价值取向的教育”。其核心是在认真做好“普九”工作的基础上，在全方位推行素质教育的过程中，为了迎接常识经济年代的挑战，着重研究和解决基础教育怎么样培养学生的革新意识、革新精神和革新能力的问题。以开发人的创造潜能，弘扬人的主体精神，培养学生的创造能力为目的。 所以，革新教育需要教师在看重入门知识教学的同时，高度看重革新意识、革新精神和革新能力的培养，即不只授之以“鱼”，更要授之以“渔”。

2、革新教育的要紧意义

1.革新教育有益于师生的交流与交流

传统教学中的交流形式比较单一，一般只涉及在教师和学生之间。 而革新教学所强调的交流与交流包含两方面，一是师生间的交流，二是学生之间的互动。

2.革新教育有益于培养学生的思维方法

在传统教育的桎梏下，学生只不过分数和书本的奴隶，个性非常难充分舒展、思维不可以健康发育，致使思想倚赖、灵魂萎缩，惟师是从、惟书本是从。而革新教育则高度看重学生在思维练习中的独立自主权，鼓励他们自觉选择、矢志突破、发奋建构。

3.革新教育有益于培养学生的能力

在以应试为主要目的的价值观的支配下，教师只看重了对学生常识的传授，而忽略了对学生能力的培养，尤其是革新能力的培养，在这种教育思想观念下培养的学生，只重视对常识的记忆和贮存，而不重视综合素质和革新能力的形成。

4.革新教育有益于学生自己创造潜能的生成

从国内外心理学家及脑科学研究成就表明：创造能力是每一个健康个体都具备的一种常见的心理能力。所以在小学要树立正确革新教育观，积极拓展革新教育。对学生身上创造性的萌芽，要积极、当令、开发、强化，不断提升创造个性素质。

3、小学革新教育推行的方案

1.创设情境，打造环境

我依据小学生的年龄特点，用“问、找、感、赏、创”来解说课文的内容。比如，在《找规律》的教学中，教师可以如此安排教学过程：

情境1、提出挑战性的问题，激起学生自主探究规律的欲望。（问）

播放一段“高兴辞典”节目中王小丫考选手记忆题的实况录象。

出示记忆题，看看同学们的记忆力怎么样。

展开讨论：为何第一题记得又准又快，而第二题记不住呢？

板书揭题：找规律。

情境2、设置生活化的学习场景，让学生体验探索规律的快乐。（找）

赏析好看的教室布置，说说都看到了什么？

小组合作探究好看的秘密在什么地方。

汇报小组合作探究的结果。

情境3、拓展互动比赛，多角度深层次地感悟规律。（感）

摆一摆，我来考考你。

涂一涂，我和大伙比。

情境4、用赏析的目光感受规律的广泛性和规律的美。（赏）

赏析掌声中的规律。

赏析音乐中的规律。

欣?p美术中的规律。

赏析自然界中的规律。

举出身边的有规律的教学问题。

情境5、放飞想象的翅膀，创造自己喜欢的规律。（创）

示范创造规律。

提出创造规律的建议。

自由创造规律。

展示创造规律。

整堂课，从导入到认识，从发现、操作到创造，一直紧密联系生活，打造入情、入境、入胜的情境，让学生轻松自主地找规律、感知规律、赏析规律，最后创造规律。

2.打造平等、和谐的师生关系

苏霍姆林斯基说过“学校里的学习不是毫无热情地把常识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生时时刻刻都在进行的心灵接触”。教学是教师的教与学生的学的统一 ，是师生交往、积极互动、一同进步的过程。 只有教师与学生之间动态的信息交流，师生互动，相互交流，相互影响，相互补充，从而真的达成教学相长。

3.重视学生的主体地位

教和学是双向互动的过程，在课堂上应让学生处于主动参与的地位，把传统的教学提问改变为“你觉得学习这节课应该理解什么，学会什么”？每一个学生都可以自由地发表建议，自由地参与学习活动。但在关注学生主体地位的基础上，大家既要重视学生共性的进步，又要突出学生个性的进步，重视他们的个别差异 ，让学生去展示我们的才能，获得成功的喜悦，以激起革新的动力，培养革新精神。

4.构建开放的教学新体系

革新教育需要的课堂讨论，追求的是思想个性化的闪光，期盼的是创造思维火花的迸发，在讨论中形成个性化的思维、个性化体验、个性化语言，真的达到开发学习潜能、培养革新精神的目的。因此，构建开放的教学新体系成功与否，非常大程度上取决于教育的开放性。

5.主张自主、合作、探究的学习技巧

在自主学习中探究，自悟性学习策略的特点主如果在老师的引导学生自觉地去历程自读、自解、自评的学习过程。

自读――基本方法为：通读――精读――跳读――批读――感情朗读。

自评――主如果引导学生对文章的章法、精美的词汇等做赏析性的评价，即说说它好在什么地方。也可以把觉得是课文纰漏的地方进行点评，并且提出修订建议。

在合作学习中探究

掌握与人合作，这也是对学生生成性爱文化的要紧方法。在课堂学习中的合作，当然主如果为了释疑解难，相互长进和提升，在合作性的学习中，每人参与，个个投入，学生的自觉性、积极性、主动性得以充分显示。

6.优化教学评价

怎么样优化大家的课堂评价，使学生爱革新呢？第一要重视评价者的全方位性，让学生参与评价，如此更利于激起他们的角逐意识，第二要把握评价的时效性。学生有了一个新的想法就要赶快讲出，以期得到其他人的赞许。以激起进一步探索的欲望。

结语

“革新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。因此， 在小学培养富有革新精神和革新能力的有用人才，是很必要的。但，革新教育并非为了错误地引导学生，而是引导学生主动探索，充分发挥其创造潜能。所以，教师在教学中应推行可行的革新教育方案，从“以人为本”的角度去知道小学生，切实找到开发小学生思维的起点，抓住机会去激起小学生革新想法火花的爆发，定会获得革新教育的成功。